上课还能这样玩？学生现场“换装”引爆笑，在真实体验中学知识

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12月7日，成都气温骤降，寒风凛冽，而成都外国语学校附属小学（以下简称：成外附小）的阶梯教室却气氛热烈，风趣幽默的英语、锣鼓阵阵的音乐……孩子们在课堂上“玩”得不亦乐乎，连在座的来自各个学校的400多名老师也被这样的氛围感染，现场掌声、笑声不断。

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这便是成外附小每两年一届的教育教学论坛，今年是第二届，其主题为：聚焦生本、发现价值、唤醒潜能。“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。兴趣是最好的老师，仅仅停留在教导学生外在的知识是肤浅的教学，成外附小的老师追求以生为本的教学理念，旨在挖掘孩子们的内在潜能，让他们自己去认知世界。”成外附小校长梅花表示。

本届论坛分为课例展示、观课议课和专家讲座三个环节，为此，成外附小特别邀请到了四川省教育科学研究院研究员周林教授，以及四川省特级教师、成实外教育集团小学质量部部长弥晓蓉，为老师们带来前沿、专业的教育教学讲座。

创设真实情境

让学生在体验感知中愉快学习

在课例展示中，成外附小的老师们分别带来了四堂课——语文、数学、英语和音乐。

其中，英语课的模块话题为：谈论他人的喜好。课文情境是：Amy和Sam同Dad,Mum一起去商场购物，Amy和Mum看到了Sam喜欢的Ｔ恤衫，于是就替Sam挑了一件，让他来试一试，结果Sam非常喜欢，Amy和Mum都很开心。随后，Sam和Dad看到了Amy喜欢的裙子，也替Amy挑了一条，让Amy来试试，结果却太小了，根本穿不进去，惹得Sam哈哈大笑。

讲到这个情境时，郑国老师“疑惑”地问道：Sam为何要大笑？为了让孩子们有更深地体会，他并没有让大家马上回答，也没有直接给出答案，而是请上一位小男孩，递给他一件彩色的T恤，现场“换装”，将T恤衫套在男孩身上，顿时，台下笑声一片。接着，郑国老师用英语问道：你喜欢这件T恤吗？小男孩则有些羞涩地回答：“不喜欢，因为太大了。”此时，不用老师多言，“Sam为何要大笑？”的问题在孩子们的笑声中便得到了解答，课本场景也瞬间生动起来，成为了孩子们可感可见的真实情境。

“本课的设计主要以‘学生为中心’，从学生的生活经验和认知发展水平出发，使学生积极尝试体验，采用了实践、感悟、探索等学习方式。”郑国老师介绍，这是一堂对话教学课，老师通过创设真实情境，导入并学习本单元主要句型结构“He\Shelikes…”，同时旨在激发学生对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

在孩子们掌握句型结构以后，运用环节，郑国老师同样采用了创设真实情境的方式，精心准备了几位孩子们所熟悉的科任老师的照片，请大家来描述老师的穿着，并判断老师是否喜欢自己的这件衣服，从而让大家达到熟练运用“He\Shelikes…”的句型，以及用“Ilike…”来谈论自己的爱好。

川剧课实力“圈粉”

孩子和老师都成了川剧“票友”

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“江山如画就，稻禾遍田畴，站在船头观锦绣，千红万紫满神州……”

在音乐课上，由学校音乐老师黄劲竹带来的一堂《别洞观景》川剧体验综合课，可谓实力“圈粉”，一节课下来，不仅是孩子们兴趣盎然，连在座的观课老师都直呼“从此成了川剧票友”。

课堂上，黄劲竹老师从教孩子们认识川剧的打击乐器开始，让大家一一分辨川小鼓、川吊板、川小锣、川铰、川大锣、川钵等乐器的音色，并了解其奏法，最后，还让孩子们分工合作，来了一场大合奏，以体验川剧高腔的“打”。

“川剧是四川的一枚艺术瑰宝，是国家首批非物质文化遗产，作为四川人，我们都应该去了解和传承川剧。”黄劲竹老师说，在接下来学习中，她还会让孩子们体验更多的川剧文化。

在随后的观课议课环节，论坛的学术观察员们对成外附小的课例展示给予了高度评价，而对于本次论坛的主题：聚焦生本、发现价值、唤醒潜能，大家也都表达了各自的观点。

“语文老师很辛苦，我一直觉得是负重前行，因为一节语文课要承载的东西很多，而李婧老师的这堂课，讲得轻松，孩子们学得愉快，整节课快结束的时候，孩子们依然兴趣盎然，这是为什么？我思考着，并归纳了两点原因：一是老师问题设置得精简开放，不是那种一板一眼的问题，而都是开放性的，我们说，最好的阅读是读出体验，读见自己，这样的问题设置，它体现了对孩子的关注，能够引导孩子去发现，去体验。二是关注学段特点，这是一篇二年级的课文，对于二年级的孩子来说，如果我们把文本掰开了，揉碎了去讲，可能老师就会很累，孩子也会厌倦，但是李婧老师以读代讲，在读中去体味情感，读出思想和思考，这样的处理方式让我非常欣赏。”

“聚焦生本，在我看来，生本，就是以学生的发展为本。如果要上一堂课，那么怎样来抓生本？第一，课前要抓住学生在上课之前，他本身是什么样的，包括学生的知识水平、认知水平，从而老师便能清楚地知道本堂课要着重突出的方向；第二，课堂上要关注孩子是怎么学的，孩子是在主动学还是被动学，学生的参与面和参与深度情况，以及课堂上的亮点、不同点和错误；第三，课后要关注孩子的知识点掌握情况，了解孩子的学习欲望是否更强烈，好奇心是否更浓等等。”

“这堂英语课的目标达成度高，定位准确，无论是朗读、理解还是表演，能够看到孩子们从进入课文，到最后表演课文，大家能力的提升是一步一步表现得非常明显的，这是很不容易做到的。英语课对重、难点的处理也非常得当，从第一个环节的感知重点，到突破和练习重点，再到最后的运用，我们看到这个对于小学生来说非常容易出问题的知识点，经过郑国老师的课程设计，孩子们在不知不觉中就掌握了。

“帮、打、唱作为本堂音乐课的一个教学支点，践行了课表引领学生传承我们民族民间文化艺术的价值，这堂音乐课融合了探究、互动和合作等多种教学方式，其达成的目标是非常清晰的，就连在座的观课老师都不自觉地一起跟着‘玩’，最后成为了川剧‘票友’。”

只有激发学生进行自我教育

才算得上是真正的教育

关于本届教育教学论坛，成外附小校长梅花表示，做任何事情，都要目标牵引，问题导向，那么，今天学校举办的这届论坛，其目标和目的到底是什么？那就是以人为本，真正把“人”作为学校创新、学校改革发展的核心，把内生动力作为学校教学创新的新源泉。

而之所以提出这样的主题，学校主要有这几个方面的考虑，其一是对未来教育的思考，未来已来，置身这样一个快速发展、快速变革的时代，超越传统教育的、更高维度的未来学校建设，不仅已经成为教育界乃至社会各界变革力量的共识，在一些地区且已化为实实在在的行动。其二是对人才的重新定义，社会对人才的需求已经发生了根本变化，记忆型、考试型的人才已经匹配不了当前人类的进步，过去我们的人才培养推崇记得住、记得多、写得快，而这样的能力谁都比不过人工智能。现在我们需要有聪明的大脑，会思考；有温暖的心灵，会表达；有强健的体魄，能运用。温度，情感，信仰，这些是人工智能所不具备的。

其三是对学习主体的再度审视，关注当下，更注重未来，学校将尽最大努力为每一个孩子铺设通往幸福未来的道路。其四是对有效教学的深度追问，未来教育在中国教育界已经成为热词，但同时，这也是一个虚词。我们的讨论总是轰轰烈烈，课堂的实践却总是虎头蛇尾，缺乏教师积极的参与和实践，所以我们试图追问突破教学困境的解决方案，讨论教学变革怎样“由虚转实”。

“什么是好的教育？德国著名哲学家雅斯贝尔斯写道：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。只有激发学生进行自我教育，才算得上是真正的教育。那么，什么又是好的教学？授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。兴趣是最好的老师，仅仅停留在教导学生外在的知识是肤浅的教学，成外附小的老师追求以生为本的教学理念，旨在挖掘孩子们的内在潜能，让他们自己去认知世界。”梅花校长说，为此，学校以课堂为主阵地和练兵场，成立了成外附小学术组，负责设计、组织日常教师的培训；各教研组，负责制定本学科的培训计划和实施；各备课组，负责进行日常的教学教育研究，坚持理论与实践相结合的原则，用理论指导实践，在实践中理解理论，全面提高教师课堂教学效益。

成都商报-红星新闻记者张瑾摄影报道